Nechápu, jak tohle může učitel obhajovat. Naučit se přesunout myšlení na umělou inteligenci znamená přestat myslet.

No jeho žáci v budoucnu nejspíš nic takového jak teď využívají "k pomoci" nevymyslí ...

Lze to vyjádřit obrazně tak, že je výborné, když nám nástroje "prodlužují ruce". Ale bohužel je skutečností, že nám je obvykle "zkracují". A tak degenerujeme.

já třeba používám AI k procvičování angličtiny...on mi napíše česky větu s požadovaným jevem, já se pokusím ji přeložit, on mi ji opraví a pošle další...lepší než učitel

Zkoušejte je ústně a hotovo. Tím se jednak zamezí podvodům s chatboty a jednak se děti znovu naučí komunikovat přímo a ne jen šmejděním prstů po displeji telefonu. Jedinou druhou možností je legalizovat to podvádění a ještě v něm napomáhat učení toho, jak "s využitím umělé inteligence dělat písemné práce". Mozek je sval, který potřebuje námahu a zejména v dětství a učení nazpaměť má bezpočtem generací pedagogů, rodičů a hlavně nás všech lidí nezastupitelný efekt na trénink toho svalu. Před legalizací těchto podvodů důrazně varuji!

Mozek není sval.

Skvělý komentář, i když s ním nemůžu úplně souhlasit. Pracuji zrovna v oblasti, kde mi ChatGPT pomáhá hodně, a vlastně jsem se s ním začal seznamovat od prvního dne. A ze zkušenosti musím říct, že i používání ChatGPT správně, tak aby mi generoval výsledky, jaké potřebuji, je jistá forma mentálního cvičení. Takže si myslím, že i když tu taková technologie bude, respektive už je, opět bude potřeba zapojit mozek a využívat ty možností účelně i kreativně.

No, ono stačí posunout úroveň tak, aby použití toho nástroje bylo v podstatě nezbytností. Tedy zadat velice složité, komplikované a obtížné zadání, které si chatGPT sám zcela nepřebere, ale ke správnému splnění úlohy bude nutné jej stejně částečně využít, protože jinak jej žák nebude schopen splnit.

Až na to, že tak komplikované zadání nedokáže učitel vymyslet a pak už vůbec žáci pochopit, nemají šanci v tomto přechytračit AI.

No já nevím. Pokud mám zadání o houbách a použiju Chat GPT pro získání nějakých dat místo Google, nevidím v tom problém. Důležité je, co mělo být vlastně výsledkem té studentovy práce: zjistit si fakta a pracovat s nimi? Pak je to OK. Pokud mělo být cílem ověření znalostí, neměl by se používat ani Google, ale takový práce se nezadává na doma, že. Ale že učitel řekne, že se naučil opsáním zadání do nějaké kolonky a následným skopírováním odpovědi chatbota víc, než kdyby si to vypraoval sám, tak takového učitele bych na hodinu vyhodil.

Hloupé totiž je, pokud student udělá copy-paste a ani si nepřečte, co AI vyplodila. Asi se to špatně rozpoznává a vlastně ta hra na kočku a myš je zbytečná, vždy stačí 5minutové zkoušení u tabule pro rychlé ověření znalostí. A je jedno, jestli práci psal brácha, táta nebo robot.

Jsem prostě asi "stará struktura", protože když jsem si přečetl, že místo toho, aby zadal učitel seminární práci na téma "jak houby ovlivňují náš život", zadá raději něco, při čem student využije umělou inteligenci, okamžitě mi v mysli vytanula osnova takového pojednání (1. úvod, 2. stručně, co to jsou houby, 3. pozitivní vliv hub - kvasinky jako akcelerátor myšlení lidí, houbaření apod., 4. negativní vliv hub - vliv na lidské zdraví a na historickou námořní plavbu..., 5. shrnutí).

I po letech (od maturity v roce 1985 uplynulo již neuvěřitelných 38 let) bych byl schopen napsat pojednání o houbách, ačkoli vyjma tradičního houbaření a občasného popíjení alkoholu a pečení kynutého těsta se houbami nezabývám.

Umělá inteligence samozřejmě může autoru (i studentovi) pomoci, nicméně nesmí nikdy dojít k tomu, že ve skutečnosti student nenapíše nic sám, protože tím ubíjí svůj potenciál přijít s něčím novým, co může posunout hranice lidského poznání. Pokud se spolehneme jen na umělou inteligenci, prudce klesne množství inovací, které dosud vedly (většinou) ke zlepšování našeho života.

Čili správné zadání by nemělo znít "jak houby ovlivňují náš život", ale spíše "jaký může mít na náš život umělá inteligence" (se zahrnutím jak vlivů pozitivních tak i negativních).

Přesně... mám firmu a už teď to vidím na mladých uchazečích: lenost lenost lenost a dobře, možná občůrávání...

Je třeba uzpůsobit tomu zadání. A nebo vymezit podmínky...i to má své důvody.

Je to jako s učením se malé násobilky, proč se jí učit, když to kalkulačka zvládne taky? No protože je s ní život výrazně snazší.