Robert Čapek (Líný učitel) se sebeprezentuje jako schopný pedagog a psycholog. Chová se tak, když podle něj méně zkušení kolegové udělají chybu? Vůbec mi to k sobě nesedí. Kdyby učil a jeho žák Pepíček Novák by udělal chybu, asi by to s Pepíčkem vůbec neprobíral, proč tu chybu udělal a co by měl v budoucnu udělat lépe, zato by sepsal článek pro obecní periodikum o tom, jaký je Pepíček Nováků hlupák a možná se i zbláznil.

Ono v holých větách to vypadá jak z manuálu pro dozorce. Na druhou stranu, přesně tahle fakta obsahují informační expozice v KT. Pamatuju si, že nás z toho potom po návštěvě jednoho z nich zkoušeli jestli v našich pubertálních hlavách něco uvízlo. Asi v tomto případě holt na výlet nedošlo, tak děcka dostala za si to najít sama. Téma dobré, špatně uchopeno.

Nikdo z vás neví, zda se opravdu jedná o materiál určený přímo pro žáky nebo spíš o body, které chtěl učitel do projektu zahrnout - a to mohl udělat i citlivým způsobem. Další věc je, že z pana Čapka, který kdysi býval snad celkem rozumný metodik, se stal veliký sluneční bůh Ra, kterému se nesmí odporovat, protože jeho a pouze jeho názor je ten spravný, a kromě toho je zdatným podnikatelem ve školství, který napíše podobný článek o čemkoli, co zahlédne, protože v českém školství je kromě jeho samotného a jeho knih (napsal jich asi 7, ale ve všech píše stále totéž dokola, vydělávat se zkrátka musí) všechno špatně.

Není lepší si přečíst ten článek - tam je jasně napsáno, jestli to žáci dostali jako úkol.

Kdyby to bylo formulováno citlivěji, tak je ten úkol velice poučný. Akorát tady evidentně chybí sociální inteligence. Prostě fyzikářka bez emocí převzala téma vhodné do dějepisu. A kolik se vejde lidí asi stanovit přesně nejde, těch vyhlazovacích táborů bylo více. Opět nevhodná formulace.

Ale houby. Jestli v rámci projektu četli Jiskru života, tak ty body (nikoliv otázky) přesně zapadají do toho, jak by o problému měli uvažovat. I v té tragédii Remarque ukazuje, jak oběti jednaly racionálně a podobné otázky si taky kladly. A v práci, kterou mají žáci vypracovat, přece ty různé tábory taky mohou popsat. Tzv. nevhodná formulace je jenom výmluva.

Nechápu, co je na takovém názorném úkolu nevhodné. Žáci získají pocit, že kdysi se to týkalo i jejich vrstevníků... a týkalo. Život nebyl vždy jenom pohádka. 😢

Nevhodné jsou asi ty strohé formulace otázek. Možná to byl opravdu překlad z němčiny.

Když to člověk vytrhne z nějakého kontextu, tak to vyznívá opravdu nevhodně, ale pokud by to bylo obsaženo v nějakém tématu a pak z toho nějaké otázky, pak by to až tak necitlivě nevypadalo. Nicméně, být to v Německu, kde jsou na tohle doslova hysteričtí, tak by s učitelováním skončila na delší čas i přes dobrý úmysl. Tam jsou schopni cenzurovat a to bez legrace i z videohry ve smyšleném, čili sci-fi dystopickém světě hákové kříže, busty Hitlera, nebo runy, coby součást nacistické symboliky a to se psal rok cca. 2014, natož pak dnes, když nám dorůstá na vše přecitlivělá generace vloček, která absolutně nemá smysl pro ironii, sarkasmus, natož pak černý humor.

A není to třeba vytrženo z kontextu, který měl poukázat na hrůzy holokaustu? A že nešlo o dílo jednoho vyšinutého blázna s knírkem, ale o promyšlený, velmi komplexní systém na vraždění celých národů, do kterého se zapojili fyzici, chemici, logistici, ekonomové a další, aby udělali ten systém co nejefektivnější?

Tedy, že se zdaleka nejednalo o dílo pár nacistů, ale inženýrské dílo, na kterém spolupracovalo spousta chytrých a schopných lidí, kteří vůbec neměli charakter a sloužili tomuto hnusnému cíli?

A nevidíte v tom náhodou analogii s dneškem?

Ano to poukazuje na to, že se toho zla účastnilo vědomě o hodně více lidí než pár esesáků, kteří tam ty lidi naháněli.

Jinak zlikvidovat rychle a levně takové množství lidí je minimálně fyzikálně obrovský problém. Je ale více než smutné, že se tomu někdo propůjčil.

Řešíme etiku použití zbraní, ale ty mohou být také na obranu, nebo na zastrašení. Systémy v koncentračních táborech vymýšleli inženýři jen na efektivní a levnou likvidaci lidí. A v tom je ta hrůza.

V poradku kombinovaná výuka historie, fyziky a práce s daty a jejich analýzou... taková zařízení prostě existovala, a kdyz budeme naše děti učit, k čemu se používala a proc, možná predejdeme tomu, aby to někdo v budoucnu nezkusil v jiné podobě...

Anebo to povede naopak k přesně opačným výsledkům. Vše záleží na tom, kudy se bude ubírat výklad naší minulosti a kde se budou hledat pravé příčiny naší současné materiální i nemateriální krize.

Přijde mi to jako nucení žáků k plánování a publikování návodu hromadné vraždy. Dohledal jsem schémata zapojení, rozepsal si to do bodů a zase smazal, protože takové věci taky nechci ani sbírat, ani publikovat.

Koncentrační tábory byly pomníky lidské blbosti. Nacistický režim se místo soustředění se na válku vysiloval na návrhu, výstavbě, zásobování a provozu táborů k likvidaci vlastních obyvatel. Často těch samých, kteří mu pak chyběli v klíčových oblastech výroby, provozu a vývoje. Nejméně dvakrát tolik odborníků všech profesí navíc před takovým osudem uprchlo a přeběhlo k nepříteli. Zbylé německé specialisty si pak rozebraly vítězné mocnosti. Rozhodně strategie snů.

Na druhou stranu, dnes jsou žáci znudění, jak jim chcete vysvětlit ta zvěrstva? Vezměte třídu do Osvětimi/Birkenau a jediné, co je bude zajímat, je kde je nejbližší McDonald. Mně tam jen chybí zmínka, že se nejednalo jen o německé koncentráky, ale o sovětské gulagy či o japonská zařízení typu Unit 731. Nehledě na to, že koncentrační tábory vymysleli a zavedli britové.

S částí Vašeho příspěvku, cituji: "Nejméně dvakrát tolik odborníků všech profesí navíc před takovým osudem uprchlo a přeběhlo k nepříteli. Zbylé německé specialisty si pak rozebraly vítězné mocnosti. Rozhodně strategie snů." plně souhlasím

No, rozhodne mensi fopaux nez kdyz sel naslednik trunu v uniforme SS na vecirek.

Tak to je faux pas :D