Problém je ŠVP, kdy si každá škola učí co a jak chce podle svého a ne podle jednotných osnov, které byly dříve. Pokud bude jasně stanoveno, co se mají žáci naučit každý rok, nebude rozdíl ve vzdělání jako je dnes. Absolventi škol z Ostravy, Prahy Plzně, či Chebu musí mít stejné znalosti, to je, či musí být naprosto samozřejmé.

Pane Jechu, není pravdou, že každá škola si učí co chce, základní a střední škola musí vycházet z RVP, které zpracuje do svých ŠVP. Přitom musí respektovat RVP, nesmí vynechat žádnou část a také má stanoven v RVP minimální počet hodin daného předmětu nebo okruhu. Problémem je to, že na jedné škole je okruh zařazen např. do prvního ročníku SŠ a na jiné do druhého, na ZŠ se více méně jedná o náplň předmětů II stupně. Výstupní znalosti by měly být stejné a např. výstupem u SŠ jsou jednotné závěrečné zkoušky nebo společná část maturit.

Neresila se podobná, ne-li stejná mapa, v médií už před časem? To ji teď našli a oprášili?

Já bych věděl, s čím dělat korelaci ... Ale to se nesmí ...

Studie, studie, samé studie, mapy a podobné zbytečnosti. Dám příklad na jednom městě, kde je víc škol. O jedné se ví, že je "dobrá", tudíž se na ni snaží rodiče dostat děti. Na druhé zbyde ... no, ten zbytek, kde rodiče buď nemají snahu, anebo ty děti, které tam jsou spádově. Výsledek je, že ta "dobrá" škola se opravdu stane lepší. Odborně se tomu může říkat třeba kladná zpětná vazba. Ona si společnost sama nasimuluje kdysi chybně zrušené zvláštní školy, za což může soudružka Valachová, která si ovšem sama dala děti do prestižní školy...

Přesně, říct že např. Ostrava je průměrné špatná, a proto je treba ji věnovat pozornost, je hodně mimo mísu.

Jak si v hodnocení stojí škola v Bílině? Tipoval bych, že bude na bedně :-)

Asi jako škola ve Vítkově

Nějaký odkaz exlupo by nebyl?

Skvěle zpracované je to v článku "Unikátní data: Jak kvalitní jsou školy ve vašem okrese" na jiném serveru

vše začíná u rodičů, v jejich zájmu o vzdělání svých dětí

Proč by se rodiče nějak výrazně snažili? Sami berou dávky a toto poselství, že se o ně někdo postará, předávají dětem.

Hodnotný průzkum. Něco podobného navrhuji i pro kvalitu pečiva. Třeba by se zjistilo, že angažováním lépe kvalifikovaného pekaře dojde ke zvýšení kvality rohlíků.

To není pravda. Sebelepší učitel se může ve třídě nespolupracujících žáků a jejich nespolupracujících rodičů rozkrájet, výsledky nebudou. Práce s lidmi je jiná než práce s rohlíky.

když nemají zájem rodiče ani dítka i 10 analýz a map je k ničemu...