A jak by to paní Wejmelková řešila???

Je hezké, že "Řešit by se měla pozornost, protože předškoláci pracují v

mateřských školkách pouze dvakrát dvacet minut a pak nastoupí do

školy na pět hodin. To je podle mě důležité, na to by se měli zaměřit", ale doufám, že to nemyslí tak, že děti v mateřinkách by měly pracovat víc času. Školka  správně vývojově respektuje, že malé dítě neudrží pozornost dlouhou dobu. Podle mě je to právě škola, která by neměla prvňáčky hned přetěžovat a nahustit do nich, co se dá. Protože jediný efekt, který to má, je ten, že po prvním pololetí se z dětí, které byly natěšené na školu a nedočkavé, kdy už do ní půjdou, stávají apatičtí flegmatici, kteří berou školu jako nutné zlo, které je potřeba nějak přežít...

no

Panu Dobešovi ministrování evidentně vlezlo na mozek a ztratil kontakt s realitou - už se těším co přijde příště, to zas bude sranda

Pochopit vtip, obout se, mít nápady. Dobeš sepsal, co má zvl

Jeste v tom seznamu chybi, ze predskolak musi byt i politicky angazovany, pravicoveho strihu s konzervativnim nazorem.

Pan ministr se probudil

Vážení, před lety byl ve školkách jistý režim. Byť tehdy "socialistický", ale měl svá pravidla, kde bylo dáno, co a kdy se děti UČÍ. Po "revoluci", stejně jako v ostatních vzdělávacích stupních, se zavedla víceméně volná výuka. Avšak starší učitelky, pořád vědí, že učit v mateřské školce není jenom hlídat děti a umožnit jim, aby si hrály, jak je jim libo. Měli jsme, ne-li nejlepší, pak jedno z nejlepších školství ve světě. To co s ním dokázali udělat "reformní" ministři se svými zcela nekompetentními přisluhovači, je prostě zločin. Totální degradace školství od mateřských školek po školy vysoké. Pak se divíme, že začínáme být národ blbců. Přítelkyně je učitelka na MŠ, moje matka 40 let učila na ZDŠ. Vím, o čem mluvím.

Re: Pan ministr se probudil

Mluvit nestačí. Běžte a něco s tím dělejte. Nebo mlčte...

To je dobré

Ministr připravil dobrý materiál, má to hlavu a patu. A může to mít velmi pozitivní dopad, jde jen o to aby byly tyhle "notičky" správně použity. A to tak, že je budeme aplikovat nikoliv na předškolní děti ale na poslance.

Re: To je dobré

Taky mne ta "prirucka"od ministra neprijde az zas tak hloupa. Hlavne pro zacinajici ucitelky muze byt prakticka.  Urcite by mely byt nejake osnovy, ktere by mely dodrzovat vsechny skolky. Coz ve skutecnosti, tak neni. Od svych kamaradek vim, ze jsou mezi skolkama velke rozdily. Chudaci prvacci, kteri meli ve skolce vetsinou  jenom volne hrani a pak najednou musi v 1.tride 4-5 hodin sedet a poslouchat a domu si nesou hromadu uloh. To je pak ten prechod hodne velky a chapu je, ze do skoly chodi neradi. takove ty ruzne smycky a kolecka a carky co maji prvacci za ulohy, ty by se uz klidne mohli ucit uz i v predskolni tride ve skolce. Samozrejme bez uloh a  bez znamek. Skolka hrou.  A urcite by to vetsina deti zvladla a bavilo je to.  Ono taky hodne zalezi na pani ucitelce jaky ma pristup ke sve praci. Jestli si tam jen odsedi 8 hodin a nebo ji ta prace s predskolaky fakt bavi a zalezi ji detech - nastesti se takove taky jeste najdou.

Hmmm...

"za hlavní problémy dětí v prvních třídách byly označeny problémy v komunikaci, v socializaci a přijímání role v kolektivu dětí, v soustředění a udržení pozornosti, v sebeobsluze a samostatnosti"

Pokud jsou toto hlavní problémy, jaké jsou ty vedlejší? Jak to tak čtu, přijde mi, že je tam vyjmenované vše, co by kdo od prvňáčka mohl chtít...

Re: Hmmm...

Jo, to taky ziram...vzdyt to jsou vubec zakladni predpoklady k tomu, aby nejake to vzdelavani mohlo vubec zacit.

Napsat své jméno?

Vždyť děti se snad učí psát až v první třídě, ne?

Re: Napsat své jméno?

jméno už ve školce,křestní a za mne to bylo taky taky,abychom mohli maminkám podškrtnout přáníčko apod.Jedno,jak to vypadalo,hlavně že to bylo čitelné.

všechno,

co potřebuji znát, jsem se naučil v mateřské školce. Takže Dobešovu iniciativu vítám :)

Mě se to nelíbí...

Já si myslím, že bychom se měli více orientovat na originalitu dětí, než na uniformování a škatulkování, že ten, kdo neumí stát na jedné noze není úplně "ready" pro školu.. Vždyť je to úplná blbost. Nehledě na to, že už nyní škola sama o sobě uniformuje děti, které se každé vyvíjí v něčem jiném různým tempem. Prostě teď se naučíš vyjmenovaná slova a basta! Nezájem, že bys maloval nebo hrál na něco jak bůh, byl super sportovec, kdybychom nejdřív rozvíjeli tvé talenty. A k těm ostatním věcem bys taky došel, protože bys časem nechtěl být zaostalý za ostatními... Já bych navrhoval minimálně do 3.třídy se snažit rozvíjet talenty dětí, preferovat to, co jim jde a k ostatnímu je nutit jen zlehka, spíše nějak motivovat (podívej, Anička umí to a to, chceš to taky zkusit? třeba ti s tím pomůže...).

Re: Mě se to nelíbí...

Myslím si to samé, a jsem rád, že to dokázal někdo takto srozumitelně definovat i zde. Když jsem si článek přečetl, okamžitě jsem si vybavil to množství outsiderů, v nichž ale ve skutečnosti dřímá konkrétní talent, který přesahuje dispozice všech ostatních dohromady. A pak také - jak v důsledku "génia" nějakého úředníka v nich ten talent zase umlátíme mokrým hadrem jen proto, že se nevyjadřují a se světem nekomunikují na základě těch povinných, často přitom ale falešných norem, společenských zákonitostí a vzdělávacích pravidel.

No nevím,

když jsem šla do první třídy, své jméno, vzhledem k tomu, že je dlouhé, jsem napsat opravdu neuměla. Kdybych byla Hana nebo Jana, pak asi ano. Moje mamka se velmi pečlivě snažila, abych se sama neučila číst a ve škole se pak nenudila. Je zrovna tohle opravdu dobré kritérium?

Re: No nevím,

není, já díky starším sourozencům šla do první třídy znalá čtení, psaní a počtů, takže jsem prožila první třídu ve třetí, kde jsem si četla, abych se nenudila,jelikož učitelka byla tvor nedůvěřivý, tak jsem vždycky v poledne musela říci obsah knížky a ona byla naštvaná, že nejen že mám přečteno, ale si to i pamatuju