To by se rovnou mohly i zrušit sociální služby založené na textové komunikaci a všechny sítě poskytující hudbu. Mobily si mohou nechat.

No a. Nemyslím si, že by se zrušily textové služby-ale u hudby by to vůbec nevadilo. Podle mne mobily do škol moc nepatří. Mám to štěstí, že ve svých 2h/týdně na VŠ mohu studenta používajícího mobil vykázat z přednášky (dopředu to vědí a ví, že to myslím vážně a stačí jedno použití, takže se to moc nestává).

Prostě nemíním něco vykládat studentům, kteří nejsou plně soustředěni na výuku (ať si seženou kredity jinde), Pro mne to je spíše dobrá vůle, než zdroj příjmů, který mám jako OSVČ z technických výpočtů.

Ve výtvarce by se měly děti třeba učit tetovat atp.

Hudební a výtvarná výchova je zabíjení času našich detí. Tyto předměty by měly být volitelné, jsou to tři vyučovací hodiny spálené do větru.

Bylo by smysluplnějsi se bavit o tematech jako je cas, zdravá vyziva, rodina, zenske a muzske mysleni, vztahy, práce a ekologie.

Cast děti, ktere nemaji nadání na hudbu, nebo malování to pouze odčekali a měli zbytečně pokazené vysvedceni, stejne jako muj syn, nyní doktorand na univerzite v Liberci.

Ač jsem založení technického, tak hudba i výtvarné umění k životu patří. Nemusí to být nějaká tvrdá metoda, ale spíš výchova k radosti z hdby a pěkných věcí. Sám jsem měl kdysi "hudebku" takovou, kterou jsem nenáviděl, ale to asi bylo dáno vyučujícími (a možná také trochu mnou tehdy).

Když čtu příspěvky a strukturu plusů a mínusů, tak vidím, že sice voláme po moderním školství, ale vůbec netušíme, co to je. Stále trváme na starém pojetí, jen bychom mu dali nový háv. Nejsme ochotni připustit, že naše školství zaměřené na drilu mnoha nesmyslů, které si téměř nikdo nepamatuje, je přežilé. Že je důležité učit orientaci v textu, schopnost analýzy a syntézy, tvorbu textu, orientaci ve vztazích poznatků různých oborů. Kdo z vás ví, kdy nastoupili Habsburkové na český trůn, pozná na louce všechny květiny, ví, jaké je hlavní město Pobřeží slonoviny... Muvíme o tom, jak je důležitý všeobecný přehled a tvrdě si za tím stojíme. Je dobrá tak na luštění křížovek. Pohrdáme Američany, že přehled nemají, ale kdo v USA byl, vidí, jak daleko jsme za nimi. A na margo lehkosti naučení vyjmenovaných slov - děti tím trávi cca 8 měsíců ve 3. ročníku ZŠ. Je mi líto, když si uvědomím, co smysluplného by se mohly naučit za tu dobu.

Jj, výsledky toho moderního školství v USA obdivovat lze, když se jeho produkty proštudýrovaly už i k univerzitním diplomům a prosazují z pozice své pseudovzdělanosti tak nehorázné nesmysly, že je nepamatuje žádná parodie světových dějin.

Dočetla jsem k tomu, že více než polovina dětí umí zatlouct hřebík a rozdělat oheň - jo leda tak v nějaké počítačové hře

Vzhledem k tomu, že není uvedeno co si tázající představuje pod pojmem rozdělání ohně, tam to by snad zvládl každý.

Když budete mít vagón sirek, další zapalovačů, dva vagóny pepa a zbytek vlaku suchého dřeva, tak spíše způsobíte pořádný požár, ve kterém sám uhoříte, než že by se vám nepovedlo to nezapálit.

To samé platí o zatloukání hřebíků. i na to děcka jsou schopny si vyguglit video návod.

že oni neřešili problém gender identifikace :D

Graf je rozdělen na kluci a holky. To nás zase někdo přijde poučovat...

V českém jazyku je mnoho pytlovin, ale osvojit si vyjmenovaná slova je zrovna celkem důležité a jednoduché ne? Na rozdíl od ostatních si myslím, že učiva je skutečně příliš mnoho, pak si to žáci pořádně neosvojí, nezapamatují nebo tomu nerozumí. Tipoval bych, že mnoho středoškoláků nezná ani základy aritmetických vztahů, přitom jsou v osnovách daleko složitější věci - pak si je jen našprtají, ale neporozumí a brzo zapomenou. Příklad x²*x³ =x²+³ ~ (x²)³=x²+³. Což je tak , odhadem, 2 třída. Mám své důvody si myslet, že má mnoho středo(vysoko)školáků takové elementární neznalosti.

x²*x³ = (x*x) * (x*x*x) = x na pátou

(x²)³ = (x*x) * (x*x) * (x*x) = x na šestou

Takže to druhé máte špatně.

PS: Takovéto primitivnosti se snad nikdo nazpaměť neučí, to snad každý musí vidět, to je přímo z definice toho "co to je mocnina".

Je třeba také používat spisovný jazyk v médiích. Děti pak mají pocit, že se učí další cizí jazyk. Hlavně komerční televize, to je hnus.

No on je problém, je ani doma se moc správně český nemluví...

Je pravda, že hudebku jsem nesnášel. Každou hodinu jsme psali notový diktát a jednou jsem dostal kouli už jenom za to, že jsem nakreslil šest linek. Můj matematický argument, že každou notu stejně počítám od spodního céčka nikdo nebral v potaz. Zpívání málo, hudba taky. Ale notové diktáty pořád. K čertu s tím.

Měl jste argumentovat tím, že je to part pro trombonistu se třemi plícemi.