Ministerstvo s učiteli představilo etický kodex. Provede školy nástrahami dneška

V rychle se měnícím světě digitálních technologií či sexuální identity žáků se ředitelé a jim podřízení učitelé dostávají mnohdy na hranu školního řádu. Ucelený návod, jak se současným výzvám postavit, ale nemají. Pomoct by jim nově mohl etický kodex, který vznikl ve spolupráci patnácti organizací, spolků, a také ministerstva školství.

Využívání technologií ve výuce, změna sexuální identity žáka či chování kantora na sociálních sítích. Tři z deseti témat v novém etickém kodexu pro učitele, který má dát pedagogům a ředitelům návod, jak se postavit současným výzvám ve škole.

Podle zástupců Učitelské platformy (UP) jde o výsledek práce čtrnácti školských subjektů a ministerstva školství, které podobnou iniciativu samo plánovalo. Přestože někteří ředitelé škol pro své kolegy etický kodex mají, nejde o ucelenou a napříč učitelskou skupinou schválenou „příručku“. Jednotlivé body tak nemusí obsahovat vše, čemu kantoři v současnosti čelí. Jde vždy navíc o iniciativu jednotlivců ve vedoucích pozicích.

Česko straší epidemie pokusů o sebevraždu u dětí. Psychice může pomoci škola

K tvorbě „manuálu“ UP mimo jiné přizvali školní inspekci, Asociaci děkanů pedagogických fakult či Unie rodičů. „Učitelé kodex potřebují, téměř každý den setkávají se se situacemi, kde se nelze řídit jen zákonem,“ vysvětluje ministr školství Vladimír Balaš. Podle něj jde etický kodex dohromady i s připravovaným profilem absolventa studia učitelství.

Ústřední školní inspektor Tomáš Zatloukal zase doplňuje, že kodex může pomoci řešit situace, které mohou být v činnosti školy, ve vztazích mezi učiteli, žáky i rodiči komplikované, nejsou ale upraveny jinými právními předpisy.

„Upravuje etický rámec práce kantora a dává najevo jeho postavení, přístup i postoje. Řediteli může pomoci v jeho práci při řešení různých školních situací, kdy se bude moci na něj odvolat,“ říká.

Etický kodex pro učitele

1. Učitel vytváří prostředí, ve kterém se každé dítě cítí bezpečně
   Dítě se cítí ve školním prostředí jistě a nebojí se vyjádřit. Učitel dává žákovi možnost prožívat školní prostředí jako dobré a spravedlivé.
2. Učitel přijímá spoluodpovědnost za sebe a svět, v němž žije, a vede k tomu i své žáky
   Žáci a učitelé mají možnost zažít, co to znamená být aktivním občanem odpovědným za prostředí, jehož jsou spolutvůrci. Učitel i žák tak podporují demokratickou kulturu ve škole.
3. Učitel uznává své kolegy a jejich profesní sebepojetí. Svoji výuku průběžně podrobuje reflexi a sdílí zkušenosti s ostatními kolegy
   Učitel se nechává inspirovat činností svých kolegů a pomáhá jim ve všech fázích profesního rozvoje.
4. Učitel respektuje práva rodičů a zákonných zástupců žáka, vnímá je jako partnery a naslouchá jim
   Učitel si umí nastavit hranice profesní autonomie a zdůvodnit svá rozhodnutí sobě, žákům i rodičům. S ohledem na soukromí a bezpečí žáka zachází eticky s údaji o něm i jeho rodině.
5. Učitel je vnímavý ke kulturním a sociálním rozdílům společenství, v němž působí
   Učitel se z pozice své profese aktivně podílí na odstraňování předsudků vůči lidem různých etnických skupin, národností, barvy pleti, náboženství, sociálního původu, sexuální identity a orientace.
6. Učitel kontinuálně usiluje o rozvoj své profesní odbornosti v souladu s nejnovějšími vědeckými poznatky
   Učitel vědomě vytváří prostor pro zlepšení své vlastní práce a sebe sama. K tomu využívá kvalitní informační zdroje a kriticky přemýšlí o jejich relevanci.
7. Učitel připravuje děti na život ve stále se měnícím světě a soustavně zvyšuje jejich digitální kompetence
   Učitel klade důraz na etické chování v digitálním prostředí, jde příkladem a dodržuje profesní standardy i v online světě.
8. Učitel pracuje udržitelně, a to s ohledem na své vlastní síly i životní prostředí
   Učitel se z pozice své profese aktivně věnuje výzvám, které přináší klimatická změna, úbytek biodiverzity apod., zároveň ale nezapomíná ani na sebe a své potřeby.
9. Učitel nezneužívá svého postavení a nevystupuje vůči žákům z pozice moci
   Učitel se všemi účastníky vzdělávacího procesu jedná slušně, s pokorou a s vědomím lidské důstojnosti všech zúčastněných. Je si vědom, že jakékoliv sexuální či erotické vztahy mezi učiteli a žáky jsou nepřípustné.
10. Učitel propojuje vzdělávání ve škole s volnočasovými zájmy žáka
    Učitel aktivně hledá příležitosti, jak využít znalostí a dovedností, jež žáci získali při mimoškolních aktivitách. Vhodně na ně ve výuce navazuje a zamýšlí se,jak je zužitkovat pro naplnění vzdělávacích cílů.

Zdroj: Učitelská platforma

Zmiňuje, že i inspekce mnohdy řeší spory, kdy sami učitelé šíří dezinformace, zároveň se ale zabývají stížnostmi rodičů, že pedagogové některá témata neprobírají v souladu s názorem rodiny. „Ředitelé se budou moci odvolat na kodex,“ těší Zatloukala.

Michal Kaderka z Učitelské platformy pak popisuje i samotný proces přípravy kodexu, který nevycházel jen z podnětů a poznámek jednotlivých zainteresovaných skupin, nýbrž i ze zahraniční praxe.

„Ještě před první verzí jsme pročetli různé etické aspekty profilů absolventů či zahraniční kodexy, takže jsme při zapracování měli i přehled, jaké různé přístupy při tvorbě jiných kodexů vznikly,“ říká s tím, že jde o živý dokument, jehož obsah se může nadále měnit a vyvíjet. „Rozhodně nemá být něčím, co tady v nezměněné podobě bude dalších deset let.“

Učitelé vytváří bezpečné prostředí

Jedním z bodů dopoledne představeného kodexu je i téma zabývající se bezpečným školním prostředím, které mají zajišťovat právě pedagogové.

V aktuálně probíhajícím soudním procesu se studentem Jaroslavem Řehákem, který koncem března zavraždil svého učitele na pražském učilišti, padlo z výpovědí vícero studentů - i z jiných tříd - že kantor své žáky šikanoval a ponižoval. I to by měl kodex ošetřovat, aby k podobným incidentům již nedocházelo.

Učitel mě šikanoval, zabít jsem ho ale nechtěl, řekl mladík s mačetou

„Nechtěl jsem být šikanovaný jako na základní škole, kde mě šikanovali kvůli tomu, že jsem zadrhával. Našel jsem si kamarády a šikanoval mě učitel, chápete to?“ brečel Řehák u soudu.