Wiky: Manipulace (z latinského výrazu manus, tj. ruka nebo uchopit) je v sociální psychologii a sociologii termín označující snahu o působení na myšlení a chování druhé osoby či více osob. Manipulovat znamená vědomě i nevědomě používat techniky pro manipulaci s druhými lidmi ve prospěch prosazení osobních cílů a přání manipulátora.

Wiky: Ve výchově (nebo jiném nadřízeném postavení vůči druhému) manipulátoři (ať už rodiče, vychovatelé nebo pedagogové, případně nadřízení) uplatňují příkazy, zákazy, rozkazy a přehnanou kontrolu a ovlivňování chování i myšlení níže postavené osoby (např. dítěte nebo podřízeného)

Jak pak chtít po dětech, aby poznali manipulaci, když ve výchově je to standart.

V mládí jsme měli seznam povinné literatury. Každá rok jsme museli odevzdat seznam přečtených knich, jejich obsah. To už zjevně není.

chcete pěkný příklad manipulace? tady jeden je Žluté vesty při protestech ničí radary, přibylo dopravních nehod a mrtvých

Zdroj: https://www.idnes.cz/zpravy/zahranicni/zlute-vesty-protesty-demonstrace-radary-mrtvi-na-silnicich-francie.A190304_085215_zahranicni_remy

A jaká jsou fakta podle vašeho zdroje? A jaký zdroj to je?

To bude chyba novin a podobnych instituci ... ;-)

Stále víc se diskutuje, že je zbytečná matematika, čeština, dějepis, tělocvik. Domácí úkoly jsou šikana....Když děti nečtou, logicky se to promítá do jejich slovní, zásoby a způsobu vyjadřování.Pokud si o tom, co četly mohou hovořit s rodiči, je to moc potřebná, ale bohužel už dost vyjímečná devíza.Nám maminka denně před spaním četla, dnes se jim pustí v lepším případě pohádka na DVD nebo si do postele vezmou mobil. Chápu, že doba pokročila, ale základy mají dětem dál především vštěpovat rodiče, které ani nejlepší kantor suplovat nedokáže

Tak ono DVD není nic moc, ale když dítěti pustíte pohádku na CD (jakože jen namluvenou), tak je to s předčítáním pohádky naprosto srovnatelné.

České školství má jednu zásadní chybu, z dětí se snaží vychovat Ottův slovník naučný. Tedy sdělit dětem obrovské množství informací. Specializace je na základní škole(ale i později) sprosté slovo. Ano všeobecný přehled je fajn. Ale dalo by se to dělat trochu jinak než učit 10 výchov a pak nestíhat to důležité. Prostě nejde naučit děti "fšechno". Je to teď takový systém deset řemesel a 11 bída. Učí se všechno a kvalita klesá.

Základní školství je od toho, aby dětem dalo všeobecné vzdělání. Od matematiky až po tělocvik. Všeobecné základní vzdělání je od toho, aby dalo základy pro další, pak už specializované studium, které by mělo být zaměřena jak podle osobních preferencí dítěte (třeba i dle doporučení rodičů), tak podle osobnostních předpokladů. Specializace je na základní škole skutečně sprostým slovem, protože je v rozporu s jeho základním posláním.

Jako příklad trpného rodu z pera pedagoga, uvádí autor textu jako správné tvary rozkradlo se a utratilo se. Jenomže tvar trpného rodu je například bylo rozkradeno, bylo utraceno. Tvary, které jsou uvedeny jsou pořád rody činné, pouze není uveden nositel děje ve středním rodu. Zřetelněji to je například patrné u tvaru svítá. Nositele děje těžko najdeme, jde ale o aktivní činnost. Trpný rod by teoreticky zněl je svítáno. Opravte mě, je-li to jinak.

Díky. to tu chybělo.

Studovaní profesoři bádají, jak autor nastavoval zrcadlo soudobé společnosti a on zatím psal, co ho napadlo, jen proto, aby měl peníze na chlast. Kolikrát by nad odborným vysvětlením vlastního textu kroutil hlavou i sám autor. Když napíšu na lístek, že rybě smrdí hlava, tak možná jen proto, že mám rybu z Kauflandu, která už je fakt jetá, ale kdyby můj vzkaz našli za sto let, tak se mohli na gymnáziu učit, jak jsem kritizoval prohnilé představitele dnešních elit.

Proto jsem nesnášela rozbory básní. Představovala jsem si, že básník tím nic nemyslel, jenom se mu to hezky rýmovalo. Tudíž rozbory mohou taky sloužit k manipulaci omladiny.

Upřímně řečeno, je otázka, jak ty předložené texty vypadaly a co se mělo hledat. I v přijímačkových písemkách bývají tyhle věci hojně zastoupené. Často chtějí autoři vědět, zda je něco v textu pravda či ne a jestli to z něj přímo vyplývá nebo ne. A ani dospělý si nemusí vědět rady, pokud to vyplývá z logiky, není to ale doslova napsané v textu. Kde je ta míra... Pak těžko říct, zda má být ano nebo ne. Při přípravě dětí na PZK jsme na to opakovaně narazili, někdy to bylo doslova "pade na pade" a čtení výsledkového klíče mělo objevný rozměr (byť jsem ing.). Mělo by to být alespoň jednoznačně zadané, což ale tady neposoudíme, neb dané testy s úkoly nevidíme.

Vrchnostenská manipulace především demobloku je důkazem tzv. samoorganizace , kterou je vesmír nasycený. Některé jedince není třeba řídit pokyny z venku , vědí sami co má dělat. Viz. známé figurky za bolševika co sice nic moc profesně neuměli ,ale o to větší byli vášniví organizátoři sbírek pro osvobozeneckou armádu Burundi či měli nejangažovanější nástěnku k VŘSR. Podobně dnes někteří umělci instinktem lokaje tuší co si věrchuška co rozděluje granty přeje. Viz . politické postoje Hřebejka a následné odměny ve formě dotací a grantů od ČT. Bez nich by nenatočil nic. Podobně "zaujal" svou agitkou Mádl s Issovou. A prašule hned byly.

> Viz. známé figurky za bolševika co sice nic moc profesně neuměl

Vy toho taky moc neumíte, dokonce ani psát česky.