Mnoho rodičů se domnívá, že používání umělé inteligence skrývá nebezpečí, protože ji studenti mohou využít k opisování úkolů, generování písemných prací, ale hlavně díky ní nebudou muset přemýšlet. Mnozí odborníci z řad pedagogů se však shodují, že tomu může být i naopak, záleží však, jaký přístup k AI škola zvolí.
Děti jsou konfrontovány s nejnovějšími technologiemi od útlého věku a mnohdy se v nich orientují lépe než my dospělí. Většina škol zatím programově s AI nepracuje a nechává děti, aby se s ní samy organicky seznamovaly. V mnoha ohledech je to možná chyba, protože AI může být špatný pán, ale v každém případě je to dobrý sluha.
Z průzkumu, který mezi studenty v minulosti provedla organizace jsns.cz, vyplynulo, že k vytvoření nebo editaci textů využívá AI 51 % studentů středních škol a k překládání 46 %.
K čemu mohou děti AI využít?
|
Z toho plyne, že zavírat oči před pokrokem není řešení, zejména proto, že technologie dnes zasahují do každého oboru. Studenti, kteří se dokážou orientovat v digitálním prostředí, mohou mít do budoucna na trhu práce výhodu, protože mnoho firem umělou inteligenci využívá.
Programování je jazyk budoucnosti. Proč mají studenti IT oborů náskok? |
Jak zapojit umělou inteligenci do výuky?
Stejně jako lidé, ani nástroje AI nejsou neomylné a generují chybné odpovědi. Dokonce tak rafinovaně chybné, že je na první pohled neodhalíte. A právě zde je jejich skrytý vzdělávací potenciál. Pokud budou studenti pouze generovat výstupy bez zpětné reflexe, bude jejich práce vykazovat chyby a tomu bude odpovídat hodnocení. A to i přesto, že nástroje jsou stále dokonalejší a ztěžují odhalení plagiátorství.
Cílené omezování také nemá smysl. I taháky byly odjakživa zakázané, a přesto to nemělo velký dopad na jejich použití. Mnohem efektivnější je naopak zapojení umělé inteligence do výuky, stejně jako používáme kalkulačky, matematicko-fyzikální tabulky či atlasy. Studenti si mohou nechat generovat podklady k práci a strukturovat koncepty. Bude ale na nich, aby k takto získaným materiálům přistupovali kriticky a smysluplně s nimi pracovali, ověřovali informace a kladli další otázky.
Má AI využití i v programování a technických oborech?
„Často z různých stran slyšíme, že umělá inteligence nahradí i práci programátorů. Já nesouhlasím. Nástroje AI sice dokáží generovat kód. Nicméně tento generovaný kód často obsahuje chyby. V rámci výuky programování proto učíme žáky s generovanými výstupy kriticky pracovat a funkčně je využívat. Z hlediska grafické práce pak lze nástroje AI využít jako rešeršního asistenta, u kterého je nutné počítat s jistou mírou nepřesností,“ vysvětluje Matěj Lang, ředitel Střední školy a VOŠ aplikované kybernetiky v Hradci Králové, která klade velký důraz právě na praktické využití teoretických znalostí. „Neignorujeme moderní trendy, ale usilujeme o to, aby studenti absolvovali vzdělání s praktickým a technologicky aktuálním zázemím. Učíme žáky chápat možnosti umělé inteligence i její limity, využívat nástroje, ale také vyhodnocovat jejich výstupy,“ doplňuje Matěj Lang.
„Neberme umělou inteligenci jako nepřítele, ale jako nástroj,“ říká ředitel SŠ a VOŠ aplikované kybernetiky |
AI jako podpora kritického přístupu
Podle Národního pedagogického institutu ČR pak může AI pomoci rozvíjet kritické myšlení hned na několika úrovních. „Záleží na tom, jaké nástroje vyučující zvolí a jak je ve výuce využije.
- Žáci a studenti mohou analyzovat, interpretovat a kriticky posuzovat texty či data, která vygenerovala AI.
- Při zadávání instrukcí (promptů), například při generování textů či obrázků, žáci a žákyně rozvíjí schopnost stanovovat cíle, formulovat své myšlenky nebo rozdělit úkol na menší části.
- Chatbot může žákům a studentům simulovat libovolnou roli, třeba oponenta, tutora nebo historickou osobnost.
- Generativní AI jim může poskytnout různé perspektivy a argumenty pro témata, kterými se zabývají.
- Umělá inteligence jim může také poskytovat okamžitou zpětnou vazbu a pomoci zhodnotit vlastní práci.“
Není tedy úplně pravda, že by nástroje AI odnaučily děti přemýšlet, naopak při správném vedení jejich schopnost samostatného uvažování podporuje. Důležitá je tedy i volba oboru a hlavně školy, která integruje umělou inteligenci do osnov tak, aby ukázala studentům její výhody i omezení. Právě schopnost kritického myšlení a vyhodnocování generativních odpovědí může být v budoucnu jedním z klíčových faktorů úspěchu ve studiu i profesi, oproti pouhému pasivnímu využití technologií.
